El que m´agrada de la uni.

Avui tinc ganes de parlar de les classes d´art de 1er d´Educació Social. El professor ens ha fet quatre classes magistrals en les que hem llegit diferents textes, visionat pel.licules, hem vist exposicions. Tinc alguns companys que diuen no haver entès rès, per que serveix, que vol dir?.

Jo, que hem considero un explorador, he trobat una lliçó invisible, certament artística, en aquestes classes he trobat al senyor Deleuze, al senyor Bourdieu, qui diu que l´art no té rès a veure amb l´educació formal, vet aquí una síntesi del pensament Bourdelià:

Tratar de sintetizar el legado teórico bourdieuliano no es tarea sencilla ya que, como muchos grandes pensadores sociales, arribó todos aquellos aspectos de la vida relacionados a la desigualdad social. No está mal, de pronto, afirmar que el eje temático de su obra sea, ni más ni menos, que el ser humano y sus padecimientos. Tal vez haya sido el ejercicio de la enseñanza o bien su experiencia de niño humilde que estudia en la ENS, que lo llevaron a reflexionar sobre el sistema de enseñanza en libros como "La Reproduction", "Noblese D'Etat" y principalmente "La Distinction" (incluído por la Asociación Sociológica Internacional como una de las 10 obras de sociología más importantes del siglo XX)., su primer gran obra donde desmantela la mecánica perversa de un sistema educativo con un estructural mecanismo de separación y legitimación de las diferencias sociales los distintos mecanismos culturales de diferenciación social.Con originales categorías como "Violencia Simbólica" donde expone y explica la imposición de un arbitrio cultural determinado, es decir, nos habla de una escuela que reproduce el sentido común de los sectores sociales medios, enseña y califica a los alumnos desde ese bagaje que opera como un filtro "a priori" de la instrucción y la evaluación, y "Habitus" que nos permite entender el principio interiorización-exteriorización de los sujetos dentro de estructuras-estructurantes y estructurables y, que (¡ojo!), el autor toma no como limitante del accionar humano sino como elemento que permite entender mejor la predisposición a la acción de los actores a partir de su relación con la sociedad. "Quiero demostrar que la cultura y la educación no son meros pasatiempos ni su influencia es secundaria. Son importantísimos para afirmar y reproducir las diferencias entre grupos y clases sociales". Ahora bien, el autor encuentra que el "campo educativo" (entendiendo como "campo" al lugar de de luchas materiales y simbólicas donde se produce un tipo de capital particular (social, cultural, político, científico, etc) y donde se establece una lógica de funcionamiento acorde al mismo. no es el único escenario de dominación moderna) no es el único campo de dominación moderna sino que el más sobresaliente es el de la comunicación que, contrario a su propaganda de transparencia y audacia, desarrolla estrategias, desplegando cierta violencia simbólica que establece qué se considera normal y que no. Obviamente dichas concepciones se engloban en una teorización más general que podríamos ubicar dentro del plano cultural.

Com podeu observar, la classe d´art dona molt de si, fins i tot podríeu trobar classes magistrals de filosofia contemporanea real, K FORT......

El que no m´agrada

El que no m´agrada ultimament i hem comença a preocupar és el tema del SENYOR Millet, si senyor és com l´anomenàven al principi " els nostres medis", si els mateixos que li van llepar el c.. al llarg dels 30 anys "de gestió" del Palau. De cop i volta de senyor lladre a vulgar lladre a delincuent i estafador, aquest periodisme " inocent" que sentía veus però que no gosava.... Michel Foucault explica aquest fenòmen millor que jo:

La economia de los ilegalismos se ha restructurado con el desarrollo de la sociedad capitalista. Se ha separado el ilegalismo de los bienes del de los derechos. Separación que cubre una oposición de clases, ya que, de una parte, el ilegalismo más accesible a las clases populares habrà de ser el de los bienes: transferencia violenta de las propiedades; y, de otra, la burgesia se reservarà el ilegalismo de los derechos: la posibilidad de eludir sus propios reglamentos y sus propias leyes; de asegurar todo un inmenso sector de la circulación económica por un juego que se despliega en los márgenes de la legislación, margenes previstos por sus silencios, o liberados por una tolerancia de hecho. Y esta gran redistribución de los ilegalismos se traducirá incluso por una especialización de los circuitos judiciales: para los ilegalismos de bienes-para el robo-, los tribunales ordinarios y los castigos; para los ilegalismos de derechos -fraudes, evasiones fiscales, operaciones comerciales irregulares- unas jurisdicciones especiales, con transacciones, componendas, multas atenuadas, etc. La burgesia se ha reservado la esfera fecunda del ilegalismo de los derechos. Michel Foucault. Vigilar y castigar, pag 91.

Tambien és más facil lo que dice el patriarca... los gitanos robamos pa comer y pal talego. En cambio los paios robamos pa todo y más y cuanto mas robamos mejor considerados... mundo de locos este de los payos...

El que m´agrada de la uni

De la universitat em quedo amb moltes coses, una de les més importants és el seu espai privilegiat, molt gran i ample, plena d´espais verds i arbres la qual cosa fa molt agradable arribar al matí, quan encara no ha sortit el sol i els matiners estudiants caminen cap a les aules.

També m´agrada molt la figura de l´estudiant assessor. Aquest estudiant experimentat, abnegat i altruista, guia i llum de l´estudiant "novato" pel laberint universitari. Et satura de correus electrònics amb consells i sugerències. Sense oblidar que també s´encarrega d´animar-nos amb espectacles d´animació socio-cultural i esmorzars de germanor. Ah! el meu assessor m´ha dit que si em porto bé, "els reis de la UAB" em portaran molts regals..... qui deuen ser els reis de la uni?

El que no m´agrada de la uni

El que no m´agrada de la UAB es concreta en aquesta imatge

Opino que és a partir de les relacions de l´estudiant amb la realitat, resultat d´estar amb ella, dins d´ella, a travers dels actes de creació, recreació i decisió, que aquesta va dinamitzant el seu món. Dominant la realitat (o ho intenta), fent-la més humana, fent-la més gran amb allò que ell crea; temporalitza els espais geogràfics, fa cultura. I aquest joc de relacions de l´estudiant amb el món i el del profesors amb els estudiants, desafiant i responent als desafiaments, alterant, creant el que no permet la inmovilitat, ni de la societat ni de la cultura. I en la mesura que crea, recrea i decideix, es van formant aquestes èpoques històriques.

Una de les més grans tragèdies de l´estudiant modern, dominat per les forces dels mites i dirigits per la publicitat organitzada o no, renuncia cada cop més sense saber-ho a la seva capacitat de decidir. És expulsat de l´òrbita de les decisions, l´estudiant simple no capta les tarees pròpies de la seva època, els hi son presentades per una èlit que les interpreta i les entrega en forma de receptes, de prescripció a seguir. I quan jutja que es salva seguint aquestes prescripcions, s´afoga en l´anonimat, index de la masificació, sense esperança ni fe. Domesticat i acomodat ja no és un subjecte, es rebaixa a pur objecte.

Els meus poetes

Un altre poeta! però com ja veureu aquest és un xic malparlat. L´Evaristo diu les coses pel seu nom, encara que això ens pugui ofendre de vegades. Ara que la memòria històrica sembla tornar... amb un cert alzeimer ( ai! que no m´hen recordo com s´escriu....), bé doncs mirem que en pensa l´Evaristo en una de les seves cançons sobre el tema:

FOSA COMÚN

No eran mártires ni héroes, sólo fueron a luchar
con la rabia de los pobres contra el fascismo brutal.
Pelearon contra los caciques y la prepotencia militar,
y dieron la vida por simple dignidad.
Los matones se reían y el cabrón del cura los bendecía
mientras los mataban en nombre de su dios.
Cara al sol de madrugada, con una camisa azul.
Los tiraron como a perros en una fosa común.
El silencio de los muertos grita libertad.
Los mataron de un tiro en la nuca o fusilados contra la pared,
los eliminaron con saña criminal.
Los matones se reían y el cabrón del cura los bendecía
mientras los mataban en nombre de su dios.
Aquellos que apretaron el gatillo no debieran olvidar
que aquellas balas no mataron todo, nadie mata a la verdad.
En una cuneta, entre calaveras agujereadas nació la democracia.
La herida sigue abierta ! !

els meus poetes

Extracto de Proverbios y cantares (XXIX)

Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
Caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace el camino,
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
Caminante no hay camino
sino estelas en la mar.

els meus poetes...

11. El enemigo

Mi juventud no fue sino un gran temporal
Atravesado, a rachas, por soles cegadores;
Hicieron tal destrozo los vientos y aguaceros
Que apenas, en mi huerto, queda un fruto en sazón.

He alcanzado el otoño total del pensamiento,
y es necesario ahora usar pala y rastrillo
Para poner a flote las anegadas tierras
Donde se abrieron huecos, inmensos como tumbas.

¿Quién sabe si los nuevos brotes en los que sueño,
Hallarán en mi suelo, yermo como una playa,
El místico alimento que les daría vigor?

-¡Oh dolor! ¡Oh dolor! Devora vida el Tiempo,
Y el oscuro enemigo que nos roe el corazón,
Crece y se fortifica con nuestra propia sangre.

Ballet nacional de Cuba

García Lorca vuelve a bailar
Nueva obra de Alicia Alonso se estrenó en el festival “La huella de España”. Basada en el poema del poeta granadino “Preciosa y el aire”, la pieza se convierte en un fenómeno artístico-coreográfico “insólito”.
Recuadro: Génesis y simbolismos lorquianos
Reny Martínez | Cuba
Nuevamente la gran dama del ballet cubano sorprende con otro estreno mundial en la primera década del siglo XXI, como parte del programa anual del festival “La Huella de España”, que ella fundara y preside, para honrar la impronta ibérica en la cultura de la nación caribeña. Ahora se trata de una miniatura coreográfica inspirada en el poema “Preciosa y el aire”, de Federico García Lorca, y motivada por una pieza inédita para piano del granadino Ángel Barrios, quien la concibió codo a codo con su amigo y poeta.
Hacer una reseña sobre esta nueva pieza, y mantenernos en el plano de la supuesta objetividad del crítico, resulta tarea harto difícil. Por lo tanto, expondremos antes que todo el criterio algo parcializado sobre la coreografía y la orquestación (en el caso de la música, no he podido escuchar la original para piano de Barrios).
En este punto, puedo decir que nos enfrentamos a un fenómeno artístico-coreográfico “insólito”, si tenemos en cuenta las emergencias y urgencias de su creación por parte de Alicia Alonso, quien –antes de partir al Brasil para cumplir un exitoso contrato con su compañía-, dejó establecidas sus líneas fundamentales: de estilo, fraseo, poética y estructura, a sus tres eficaces asistentes: Ana Leite, Javier Sanchez (profesores del BNC), a Irene Rodríguez (primera bailarina del Ballet Español de Cuba) y al Lic. José R. Neyra, como asesor literario.
La excelente orquestación fue solicitada, in extremis, al veterano director de orquesta Roberto Sanchez Ferrer, y cumplió con creces su cometido, pero solamente fue escuchada por la coreógrafa y los once intérpretes en dos ensayos generales previos al estreno público en el escenario de la Sala García Lorca del Gran Teatro de La Habana, como parte del programa de una de las Galas, consideradas “plato fuerte” de la edición XXI de este festival anual (operación cultural mixta, pues cuenta con el apoyo capital de la Agencia Española de Cooperación , AECID, de la Embajada de España en Cuba). Y en esta especial ocasión contó con la presencia de su progenitor, Don Juan José Santos Aguado, entonces Cónsul General de España en La Habana, y ahora Embajador de su país en Qatar, así como familiares y amigos del compositor Ángel Barrios).
La interpretación exquisita de “Preciosa…” por la bailarina Yolanda Correa, con una ejecución precisa y musical en la entrega poética del personaje protagonista en un espléndido vestido azul celeste, resultó una de las bazas a favor de esta miniatura lorquiana, la cual permitió revelarnos el talento promisorio del joven Dani Hernández (aún en la filas del cuerpo de baile), al encarnar con fuste al gitano principal, conel acertado soporte de los otros gitanos (el viento).
Los figurines del diseñador invitado Frank Álvarez y la esforzada dirección musical de Giovani Duarte, en el foso al frente de la Sinfónica del Gran Teatro, contribuyeron sobradamente a “salvar” un posible desastre, pronosticado por algunos, de esta primera representación de la obra.

Comentari de la conferència sobre les TIC del professor Pere Marquès

Les TIC em semblen part d´un món ple de possibilitats. Penso que tot i poder representar un gran canvi qualitatiu i quantitatiu en els diferents àmbits que es desenvolupen no arriben a tothom ni de la mateixa manera. Encara és un tecnologia cara, poc accesible i pel que sembla només accesible al primer món. La implantació progressiva a les aules cada dia està més a prop. A aquest repte s´afegeix la formació i els coneixements que el sistema requereix per poder resoldre els diferents problemes informàtics que van sortint en l´ús de les TIC.

L´evolució de les TIC ens ha fet possible l´accés a les autopistes de la informació, la comunicació, les xarxes socials i a la cultura. Pàgines web, blogs, e-mail, la revolució en el món de l´educació, edu365, xtec… Tot i això encara veig lluny això que diuen que es convertirà en una espècie de quart sector
La seva eficàcia a l´educació i les possibilitats que ofereix com a valor afegit a la classe les vaig veure a l´escola d´adults, al IOC i la UOC. Aquests instituts i universitats on-line fan possible estudiar i la preparació d´uns estudis sense moure´s de casa. Aquest és un gran valor afegit doncs pràcticament planteja uns estudis a la carta. Es poden compaginar amb la feina diaria i són bastant econòmics. Amb un PC, una impresora escaner i una conexió ADSL ja pots començar els estudis que escollis. En el meu cas particular va ser a l´Escola d´Adults. Quan em vaig matricular no em podíen fer la classe d´idioma (francès) per que només tenien professora d´anglès. La solució que em van oferir va ser matricular-me al IOC en francès. Al principi costa una mica acostumar-se parlar amb el professor via e-mail. No és el mateix que una classe presencial. Tot i això les asignatures especifíques les vàrem treballar a base de power-points, mapes conceptuals, fotografíes i imatges d´internet, amb relativament pocs mitjans. L´Escola d´Adults no té ni biblioteca, ni calefacció però gràcies a un equip d´educadors amb molta empenta i un ús racional de les TIC, poden preparar l´accés a majors de 25 anys i donar un ensenyament de qualitat amb molt pocs mitjans.Ara bé, la interacció que es dóna en la classe presencial moltes vegades és per a mi insustituible. La oratoria d´alguns professors, la plasticitat de moltes de les classes a les que assisteixo no les poden sustituir els fòrums, ni els power-points, ni els mapes conceptuals.

Quines eines TIC t´han ajudat a apendre?

Les TIC m´han ajudat en molts aspectes de la meva vida. Tinc moltes aficions: el modelisme naval, la lectura, esports com el surf… Aquest esport el puc practicar a Catalunya gràcies a les TIC. Els surfers catalans gràcies a una pàgina web que es diu surfmediterraneo.com podem consultar web-cams i mapes per saber l´estat del mar i així saber si tenim condicions per la pràctica del nostre esport.

Les he utilitzat en un vessant més aviat lúdic, però en l´aspecte educatiu també m´han estat de gran ajuda tot i que fa relativament poc que les utilitzo. L´accés a l´UAB el vaig preparar a l´Escola d´Adults de Sant Celoni. Els meus professors feien servir, amb el llibre de text com a suport per treballar a casa, un ordinador, un projector i un llapis usb. Vaig fer classe per primera vegada a base de power-points, mapes conceptuals, videos… Gràcies a les TIC vaig poder rebre una preparació de qualitat amb molts pocs mitjans.

quines eines TIC utilitzo

El meu coneixement de les TIC és més aviat escàs(o com a minim és aquesta una sensació que tinc). Tinc dues adreces de e-mail fins al dia d´avui, l´adreça del meu correu de l´ UAB i l´adreça de hot-mail que dono de vegades a alguns companys per que no fan servir el correu de l´UAB. Conec el processador de textos microsoft word. El power-point encara no el domino tot i que li vaig prenent les primeres mides. Sobre els navegadors he fet servir MSN, Google i Firefox. En resum crec que em moc prou bé per no haver fet informàtica al llarg de la meva vida.

Presentació personal

Hola! Sóc l´Albert García Carrillo. Visc a Santa Maria de Palautordera. Estic casat i tinc dos fills. Actualment sóc “amo de casa” i estudio Educació Social a l´UAB. L´àmbit en que es desenvolupa aquest grau i la seva multidisciplinaritat m´atrau molt.. També hauríem de tenir en compte el meu esperit inquiet i les ganes de posar-me noves fites.
Les meves adreces de e-mail

Alberto.Garciacar@campus.uab.cat

Alberto.Garciacar@gmail.com

Presentació personal

Albert García Carrillo
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Sóc....
Perquè....